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在“桐悦”文化中聆聽生命的拔節

作者:陳冰     來源:本站原創     發佈時間:2021年04月01日   

春風豔陽暖三月,花香氤氲燕飛來。恰逢《深度貧困縣千名緊缺專業人才培養行動實施方案》(川組通〔201819號)這一機遇,在單位領導的支持下,在市縣申報的選拔中,我榮幸成為了樂山市民族地區2021春季學期唯一一個在成都市泡桐樹小學掛職鍛鍊一學期的學員。

走進泡小,融身其間,感動於泡小人濃濃的熱情,浸潤在泡小那深厚的校園文化底藴中。神祕支磯石,悠悠古韻磚,泡桐樹下,大道無痕,“讓每一個生命自由舒展”的人文追求在校園每一個角落生長。學校標誌性的藍色建築獨樹一幟,一踏進校門,彷彿置身於一片藍色海洋,温馨而舒適,藍色代表着希望與夢想,“藍色”是泡小娃投票選出來的學校主題色,整個校園設計以藍色基調為主,三種深淺不同的藍色融合在一起,給人一種放鬆的視覺享受。

泡桐樹小學是一所公辦小學,成立於1961年,簡稱泡小,前身為省委子弟校,是青羊區教育局直屬全額撥款正科級公辦小學。分為北區和南區,北區位於青羊區實業街,1-2年級學生在那邊上課;南區在支磯石街8號,3-6年級在這裏學習,南區是我此次學習的學校。兩個校區是一套行政班子。

一、泡桐樹下,“桐悦”同行。

桐悦文化是泡桐樹小學最頂層的文化,是學校的“靈魂”和“中軸”,貫穿於學校教育教學管理的方方面面,是學校辦學理念和辦學特色的基點。

(一)桐悦文化的內涵

“桐”從字面來看指向泡桐樹;諧音“童”代表着堅持兒童為本和兒童視角,尊重兒童自身內在價值的教育價值觀;諧音“同”寓意協同共生,在學校教育中內外部是協同互補的。學生之間、師生之間、家校之間,形成一種協同的力量。“悦”代表喜歡、解脱、自由、愉悦,“悦納自己”、“自我能動性”,寓意泡桐學子有自我能動性,激發學生對事物的積極情感。

“讓每一個生命自由舒展”不是一句簡單的口號,而是學校真實落到實處的辦學特色。“自由”代表着率性而尊重、全面而個性、積極而自主,“舒展”代表着多彩與活力、激情與向上、温暖與陽光。

(二)桐悦文化外層

校訓:成人成才,像泡桐樹一樣茁壯成長。

樹冠:綠色樹冠,如舞動的飄帶,飄逸,奔放,現代。

樹幹:活潑躍動的泡小孩童,取色專屬泡小藍,孕育泡小孩子自由的夢想。

樹根:暖黃、如土壤,藴含教育所需要一切能源和物質,迎接太陽昇起的地平線,象徵着教育中藴含的熱情、愛、温暖、安全和活力。

二、校園“協同”文化,促進師生共生長

(一)生態位視角下的學生成長(五個維度)

1.堅持立德樹人,落實五育並舉。

1)課程育人

①道德與法治,扣好人生第一顆鈕釦。

②心裏健康教育,打好人生幸福底色。

學校自主開發沙盤遊戲團體輔導課程,還對新生適應困難及家庭教育的困惑進行感覺統合能力測評,針對測評報告答疑解惑。

③特色選修課程,促進學生的綜合發展。選修課程設置:整班選修——年級選修——全校選修

年級選修:以年級為單位,按孩子能力範圍設計不同的選修內容,三年級設立體育選修課程,四年級設立美術選修課程,五年級設立音樂選修課程,六年級設立信息技術選修課程。

全校選修:利用全校教師,家長資源,外聘專家,社會資源,甚至能力強的學生,開展72門課程,供三至六年級1800多名學生參與選擇。(外聘專家開展整班選修)

2)活動育人

學校每學期會圍繞每月主題開展形式多樣的校園活動。聚焦素養形成的學科活動、賦能傳統文化的節日活動、創新文化資源的活動儀式。(閲讀節,學習雷鋒日,中秋、重陽、端午誦讀活動,元宵節川劇表演,漢字文化……)

①“閲讀日”學生不帶課本,帶上幾本自己喜歡的書籍,每節課都進行與閲讀相關的活動。選拔有閲讀底藴的老師開展。

②“做一顆閃亮的螺絲釘”,泡泡娃們開展主題班隊會,走進社區,關心勞動工人,參與文明社區創建,在活動中學習雷鋒精神,傳承雷鋒精神。  

③“多一份綠色,多一份温馨”實踐活動。春季,各班讓學生在主題班會課上策劃,家委會協助落實,每個家庭開展“種下一棵樹,存活一棵樹”的親子活動,讓孩子們為小樹戴上親手製作的“護樹卡”。

3)實踐育人

堅持理論教育與實踐養成相結合,整合實踐資源,開設豐富的特色實踐課程,引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。

①小當家課程,培養學生的主人翁意識。“廚王爭霸賽”、“整理書包達人”挑戰賽……

②微公益課程,培養學生的主人翁意識。

“泡泡支援服務隊”、“小小公公益+益慈善+”“夢想公益商店”

③小院士課程,培養吃苦耐勞,創新進取的品質。(我是小小提案人)學生提出來的建議意見,學校能改進的細節,行政會研究改進。讓學生有參與學校管理的成就感。所有學生的提案專門有一面提案牆。

 

4)評價育人

全程——呈現動態軌跡,記錄學生成長曆程。

全面——鼓勵與眾不同,促進學生全面發展。

適時——實現自動生成,分析學生綜合指標。

①家校共育理念

在教育活動中,家庭和學校相互支持共同努力。學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持,家長在養育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。學校設立:校級家委會——年級家委會——班級家委會。

“時代榜樣,桐年力量”少先隊入隊活動就是利用學生家長資源,找到了九位在不同領域的精英,攜手一年級入隊孩子拍攝了視頻,九位時代楷模代表着九種不同的榜樣精神,為孩子們樹立了榜樣。

②家長開放日課程

學校每週五最後一節課為學校的班會課,班會課設立了家長開放日,邀請班級學生家長到校,為孩子準備一堂課,課程的內容不限,家長們各取所長,可以是國學、可以是書法,抑或是教孩子做壽司、三明治,垃圾分類等等。

(二)內生式視域下的教師發展

1)教師培訓:促專業成長的基石

①教師社團:基於知識建構理論實踐的“F團隊”;基於整本書閲讀的“R團隊”;以steam項目帶動的“S團隊”……

②新教師培訓:新進教師(包括臨聘教師)會進行為期一學期的培訓,學校安排指定師傅,每週聽課不少於8次,每月上1次展示課,每月1篇讀書心得(必讀書目《致青年教師》;自選書目),輪流撰寫讀書簡報。選擇文筆素養和圖文素養好的年輕教師組成公眾號管理成員,要打造泡小公眾號為學校最靚麗的名片(公眾號“美 魅 簡 ”)。學校還會安排有經驗的教師為新進教師開展雙週1次的講座,講座內容涵蓋各個方面(教育教學、心理健康等)。每週開1次反思會,新進教師專門圍繞工作以來所思所想所悟所做所得暢所欲言,交流經驗。一學期結束,新教師要進行一個全面的展示(考核)才能正式上崗。

 ③工會活動:學校工會通過豐富的形式,將愛與温暖及時送達。開學初迎來了“婦女節”,學校在校門口設立了拍照展板。女教師在大門口會收到學校行政敬獻的鮮花,拍攝一張最美麗的照片,領取一份獨特而個性的婦女節禮物,滿滿的儀式感讓女教師很温暖。

2)課堂教學:落實教學“六認真”

①認真備課

年級分單元備課、個人根據班級情況二次修改、進行課堂教學、課後反思(五年以下教齡手寫教案,五年以上可以打印教案,教師執教案進課堂。每月檢查一次備課,重點關注二次備課、課後反思,教材也要進行重點批註,週二組長將會進行教案檢查)。

②認真上課:行政聽課,教學常規巡查。教學目標要明確,教學內容要正確,德育教育要滲透,教學方式要改革,教學手段要合理,教學常規要遵守。

③認真考核:注重梳理知識點,不搞題海戰術,考試目的不是評判而是改進,流水閲卷公平公正,分析評講要到位。

④認真輔導:個別輔導與集中輔導相結合,提優輔導和補差輔導相結合,知識與方法的輔導相結合。

⑤認真佈置和批改:書包減重量,不佈置“家長作業”,作業內容要精選,作業形式要多樣,作業規範要嚴控,作業批批改要認真。

⑥認真開展教研活動:規範教研(除了特殊情況,不得請假),每週定時安排教研活動,青羊區區內教研和校內教研相結合,負責行政會參與到相關組內教研,關注教研的時效性,討論要有時效性,特別關注新教師的成長。

2)課堂教學:聚焦素養減負增效

①學科活動:墨韻飛揚(書法比賽)、詩詞競賽,語文綜合性學習、繪本講壇,漢字文化,舞台秀。②在線課堂:泡小錄製了150節微課,900G的教育資源,見證着泡小教師用行動書寫着教育初心,詮釋着教育使命。

3)教育科研:以研究為職業方向。

學校課題成集涵蓋各個方面(課程建設、學生評價、家校合作、心理健康教育等),還設立了校級小課題,每學期組織小課題申報,老師們申報展示,自主研究,參研教師達90%,鼓勵教師撰寫學術專著。

三、學校發展

(一)基於學生:4+1課程

①人人會打籃球;(學生必須會兩樣拿手的鍛鍊項目,期末行政參與考核)②人人會吹豎笛;③人人會使用電腦;④人人會開口説英語。

(二)基於教師:4+1研修

①課堂教學培訓;②信息技術培訓;③閲讀培訓;④普通話培訓。

(三)基於學校:4+1共建

①共建一間圖書室;②共建一間微機室;③共建一間音樂教室;④共建一間美術教室。(創學生最熱愛的空間)

泡桐樹小學像是喧囂都市中一片寧靜的藍色海洋。在“桐悦文化”的滋養下,師生向陽而生,積極投入,個性舒展,在體驗和實踐中豐富着自己的生命內涵。……在泡桐樹小學,每一位學生都能得到關注,每一位學生的思維都能有機會綻放,每一位學生都能實現個性化成長……

學習是一劑良藥,它會讓你遺忘年齡和地域,它會醫治你的消極和疲憊。

紀伯倫説:如果有一天,你開始排除外界干擾,你不再去追求空泛的成長,不再渴望獲得成功,只是開始修養自己,那麼人生的一切,你才開始。從教30載,還來一場酣暢淋漓的學習,幸哉!惜哉!


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